適區，被迫創新。與其他行業一樣，教育正在重塑其做事方式，以繼續為社會做出貢獻。在短短幾天內，學校制定了協議，推出了線上教育平台，並培訓新的專業人員並將其納入教學團隊和管理和服務人員。解決眼前問題的需求暴露了系統的缺陷，此外還帶來了前所未有的教育挑戰，而應對這項挑戰的方法是佔用大量的睡眠時間。在這種情況下，很難清晰地思考，並且存在將教育原則和專案拋在腦後的風險，從而推遲了一直很複雜的評估教育創新的任務。但如果我們恰恰相反，把必要性變成美德，會發生什麼事？此時，中心的教育計畫和規劃的方法原則是評估我們對日常問題的解決方案是朝著好還是壞方向發展的必要參考。
主動學習、參與、全球化教
學或教育包容等原則是評估所提出的方法是否充分的關鍵。教育資源的使用、時空分佈、評估標準和方式都在變化，值得我們反思。我們大多數 人都在物質和手段上尋找解決方案。我們正在親身體驗教育科技的使用，在最近的許多場合，我們對它們解決教育系統弊病的能力寄予了期望、希望和渴望。問題是，它們是我們想像中的靈 工作職能 妙藥嗎？幾乎可以肯定的是，大多數教育界已經意識到，無論技術如何，錘子仍然只是：錘子。正如我們的長輩在我們之前發現的那樣，如果沒有一位願意與學生分享學習和對知識的熱愛的忠誠的老師，廣播、電視、電腦、互聯網或手機都只是空洞的工具。
這就是而且一直
都是答案：技術背後的人。我們正處於改善和改變教育的獨特時刻，但我們必須從我們擁有和分享的本質和信念出發，而不是從「新事物」出發。讓我們 信託審查 評估我們的方法、我們的組織、我們的資源和我們的評估方式，為什麼不呢，我們的精力和情感傾向，以實現所需的變革。讓我們一方面著眼於現在的需要來進行評估，但我們也不要忘記另一隻著眼於教育和成為教師意味著什麼。如果我們能夠做到這一點，今天的需求可以成為明天的美德。對有特殊教育需求的學生使用口罩的影響 2020 年 10 月 5 日星期一 。
